CPSEA101 · Técnico em Agricultura · 2026, segundo semestre

Sistematização de experiências
em agricultura

A disciplina é um projeto único,
encadeado do primeiro ao último encontro.

DocentesRóberson M. de Oliveira · Ezequiel Redin
Carga horária60h · 14 semanas, duas a distância
EncontrosQuartas-feiras
Colégio Politécnico UFSM Técnico em Agricultura
Docentes e estudantes do Técnico em Agricultura em evento do curso
Começando pelo fim

18 de novembro (data provável)

Seu grupo apresenta a sistematização de uma experiência agrícola vivida, sustenta a interpretação diante da turma e entrega o produto final. Tudo o que vem antes existe para tornar isso possível.

Você vai a campo

Uma experiência vivida

Até três idas a campo, com registro próprio: caderno, fotografia, entrevista, filmagem.

Você interpreta

Por que aconteceu assim

Reconstruir o processo e explicar o que encontrou, com evidência do próprio material.

Você comunica

Um produto que circula

Banner, cartilha, boletim, vídeo ou podcast — apresentado à banca e devolvido ao produtor (se possível).

Não é a última aula que decide a nota. São três entregas, distribuídas ao longo do semestre, e um conjunto de registros de processo que servem para o trabalho não chegar quebrado em novembro.
Produto de turmas anteriores · 1 de 2

Exemplos de vídeo de vivência

O registro de campo que seu grupo vai produzir depois da própria vivência, feito por quem cursou a disciplina antes de vocês.

Exemplo 1

Sistematização de Experiências em Agricultura — Teste de envelhecimento acelerado

Denielle Linhares

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Exemplo 2

Sistematização de Experiências em Agricultura — Coleta de solo: prática e aprendizado na agricultura

Ana Paula Menezes

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Produto de turmas anteriores · 2 de 2

Exemplos de vídeo de vivência

Exemplo 3

Sistematização de Experiência na Pecuária — O pastoreio rotativo para melhoramento do campo nativo

Daniel Balin

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Exemplo 4

Sistematização de Experiência — Produção de hortaliças

Ivan James Neves Picada F.

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O que estamos fazendo aqui

Sistematizar não é relatar

Sistematização é
  • Produzir conhecimento a partir de uma prática vivida
  • Reconstruir o processo: o que aconteceu, em que ordem, por decisão de quem
  • Interpretar criticamente por que aconteceu do jeito que aconteceu
  • Devolver o aprendizado a quem viveu a experiência
Não é
  • Relatório de visita — descreve o que viu e para aí
  • Pesquisa — parte de uma hipótese, não da vivência
  • Diagnóstico — vai atrás de um problema para resolver
  • Propaganda — mostra só o que deu certo
Há coerência nos atos do agricultor mesmo quando eles contrariam a recomendação técnica. Encontrar essa coerência, e não julgá-la, é a postura que a disciplina exige.
O método · Jara Holliday, 2006

Os cinco tempos

O semestre inteiro está organizado nesta sequência. Em qualquer aula, você sabe em que tempo o trabalho está.

1

Viver a experiência

O ponto de partida. Sem vivência registrada não há o que sistematizar.

2

As perguntas iniciais

Para que sistematizar, que experiência delimitar, que eixo escolher, com que fontes.

3

Recuperar o processo

Reconstruir a história e ordenar a informação coletada por eixo e por período.

4

A reflexão de fundo

Analisar, sintetizar, identificar tensões. É aqui que se explica o porquê.

5

Os pontos de chegada

Formular conclusões e comunicá-las — inclusive a quem viveu a experiência.

Os tempos não são etapas de um formulário. Voltar atrás é comum: o eixo escolhido muda depois do campo, e a leitura muda depois da segunda visita.
Material de apoio

Vídeos sobre o método

Sistematização de experiências

Como escolher as melhores experiências para sistematização na extensão rural?

O Extensionista

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Eixos de sistematização

Você conhece os eixos da sistematização de experiências?

O Extensionista

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Mapa do semestre

Catorze semanas, três partes

Parte 1 · 05/08 a 26/08

Bases para sistematizar

05/08Abertura e contrato didático
12/08Abordagem sistêmica, sistemas alimentares e cadeias produtivas
19/08O processo de sistematização
26/08Ferramentas para o levantamento de informações
Parte 2 · 02/09 a 07/10

Viver a experiência

02/09Sistematização de hortas escolares
09/09Visita à Vinícola Velho Amâncio
16/09Preparação da vivência
23/09Visita ao Ita dos Parreirais, Itaara
30/09Vivência do grupo
07/10Organização do material e edição
Parte 3 · 14/10 a 18/11

Interpretar e comunicar

14/10Comprovação da vivência e reflexão de fundo
21/10Sistematização e juventude rural
28/10Dia do servidor público, sem aula
04/11Redação, produto e comunicação
11/11Semana da JAI, sem aula
18/11Apresentação final e socialização
25/11Semana livre
Presencial Saída de campo A distância Exame: 02/12
Parte 1 · 05/08 a 26/08 · tempos 1 e 2

Quatro encontros para construir o olhar

Esta parte não é teoria por precaução. Quem chega a campo sem saber o que está procurando registra pouco, e depois não tem material para interpretar.

O que acontece
  • A agricultura dentro de um sistema alimentar, a montante e a jusante
  • A propriedade como sistema, e seus três eixos: produtivo, social e de comercialização
  • Os cinco tempos e a escolha do eixo de leitura
  • Roteiro de campo, entrevista e oficina de audiovisual
O que você sai sabendo
  • Situar qualquer propriedade dentro de uma cadeia
  • Desenhar o fluxograma de uma unidade de produção
  • Distinguir sistematização de relatório, pesquisa e diagnóstico
  • Conduzir uma entrevista com perguntas abertas
Em 26/08 seu grupo sai da aula com o roteiro de campo pronto. A primeira saída é na semana seguinte.
Parte 2 · 02/09 a 07/10 · tempos 1 e 3

No máximo três idas a campo

Todo o trabalho de campo se concentra aqui. Duas saídas com a turma inteira vêm antes da vivência do grupo, para você chegar à sua propriedade com repertório.

09/09 · com a turma

Vinícola Velho Amâncio

Primeira experiência coletiva. Registrar amplo: o grupo chega com dois ou três eixos em estudo, não com um escolhido.

23/09 · com a turma

Ita dos Parreirais, Itaara

Visita dirigida. Agora você entra na propriedade sabendo o que foi procurar. A comparação entre as duas vira análise.

30/09 · do grupo

Vivência própria

Propriedade escolhida pelo grupo, sem professor. Semana a distância, porque a data é combinada com a família.

Antes de qualquer registro: termo de consentimento e autorização de uso de imagem assinados por quem recebe a visita. Menores de idade precisam de autorização dos responsáveis para o deslocamento.
A pergunta que aparece hoje

“E se eu não tenho propriedade para visitar?”

O que muda

Você sistematiza as duas visitas coletivas. Elas acontecem cedo e sob o mesmo roteiro exatamente por isso. Com dois casos registrados sob um mesmo eixo, o material é equivalente ao de quem conduziu vivência própria.

Suas semanas a distância
  • Retorno individual a uma das propriedades
  • Entrevista complementar, presencial ou a distância
  • Fontes documentais e dados oficiais do município
  • Aprofundamento do eixo escolhido
Muda a fonte, não a exigência: eixo definido, registro próprio, interpretação crítica e produto entregue.
Parte 3 · 14/10 a 18/11 · tempos 4 e 5

Da descrição para a interpretação

É o passo que distingue uma sistematização de um relatório de visita — e o que a maioria dos trabalhos pula.

14/10 · reflexão de fundo

Comprovação da vivência e interpretação crítica. Distinguir o que o produtor diz, o que ele faz e o que o grupo observou — e entender por que as três coisas às vezes não coincidem.

21/10 · caso demonstrado

Sistematização e juventude rural: alguém percorre por inteiro a interpretação que a turma acabou de tentar pela primeira vez.

04/11 · redação e produto

Escrita assistida no laboratório, montagem do material e da apresentação.

18/11 · socialização

Apresentação para turma e devolutiva a cada propriedade visitada (se possível).

O produto final é avaliado junto com a apresentação. A devolutiva à propriedade é parte do trabalho, mas não é avaliada.
A decisão mais importante do trabalho

O eixo de leitura

O eixo é o recorte com que você lê a experiência. Duas propriedades iguais, lidas por eixos diferentes, produzem sistematizações diferentes — e as duas podem estar certas.

Meio ambiente Produção agroecológica ou orgânica Inovação e adaptação tecnológica Alternativas de produção Sucessão e juventude rural Lazer e turismo rural Organização social Construção de mercados Educação do campo Agregação de valor
Ponto de atenção

O eixo não é um problema a resolver. Confundir os dois produz um diagnóstico com aparência de sistematização — o erro mais comum do trabalho.

Quando se escolhe

Não hoje. Cada grupo leva dois ou três eixos em estudo para a primeira saída e fecha a escolha em 16/09. Quem chega à propriedade com o recorte fechado deixa de ver o que não estava procurando.

Avaliação

Três entregas, uma por parte

14/10 30%

Comprovação da vivência

Vídeo publicado no fórum e apresentado em aula. Avalia se o grupo esteve em campo, o que escolheu registrar e se mostrou potencialidades e limites.

04/11 30%

Relatório da sistematização

Texto seguindo os cinco tempos. Avalia a reconstrução do processo vivido e a consistência da interpretação diante das evidências.

18/11 40%

Socialização

Produto e apresentação avaliados juntos, mais o comprovante de devolutiva à propriedade. São a mesma entrega: o material que circula e a conversa que ele sustenta.

Registros de processo, sem nota: roteiro de campo, plano de sistematização, visita agendada, diário de campo e vídeo. Servem para acompanhar o trabalho e resolver em setembro o que seria problema em novembro.
Bônus de 2 pontos na média final para quem tiver resumo aprovado e apresentar trabalho vinculado às práticas da disciplina na Jornada Acadêmica Integrada. Prazos conforme edital (acompanhar no Moodle).
O produto final

Escolha pelo público, não pela facilidade

O grupo define o formato até 07/10. Os critérios de avaliação são os mesmos para todos.

Formato acadêmico

Banner técnico

Apto a mostras e à Jornada Acadêmica Integrada.

Comunidade

Cartilha

Material curto e ilustrado, entregue impresso ao produtor.

Técnico

Boletim de campo

Duas páginas sobre uma prática replicável.

Audiovisual

Vídeo documental

Peça editada, distinta do vídeo de comprovação da vivência.

Áudio

Podcast

Episódio com o produtor como entrevistado.

Proposta

Outro formato

Mediante aprovação, com justificativa de público e de circulação.

O produto final · exemplo de turma anterior

A pergunta que decide o formato

Quem precisa ver isso, e onde essa pessoa está?

Combinados

Como vamos trabalhar

Campo e presença
  • As saídas de campo são atividade de aula, não opcional
  • A agenda da visita é a da propriedade, não a do grupo
Registro e ética
  • Consentimento e autorização de imagem antes de gravar ou fotografar
  • Caderno de campo preenchido na propriedade, não depois
  • Respeito à propriedade, às pessoas e à cultura local
Prazos e canais
  • Postagens no fórum do Moodle, com prazo em cada tarefa
  • Materiais de leitura e cronograma atualizado no Moodle
  • Contato por e-mail e pelo grupo de WhatsApp da disciplina
Uso de inteligência artificial
  • Permitido como apoio, com declaração do que foi feito com auxílio de IA
  • O que a IA não pode fazer: ir a campo, ouvir o produtor e interpretar por você
  • Dado inventado ou fala atribuída sem registro invalida a entrega
Hoje · 05/08

Duas coisas antes de sair da aula

Primeiro

Escreva uma experiência que você conhece de perto

Poucas linhas sobre uma experiência agrícola da sua família, da sua comunidade ou de um estágio. O que é, quem conduz, o que ela tem de particular.

Será a primeira sistematização do semestre, e vai servir de referência para o que vem depois.

Depois

Até a próxima aula, formem o grupo e registrem no Moodle

O grupo vai junto até 18 de novembro: campo, vídeo, relatório e apresentação. Escolha considerando quem tem disponibilidade para sair a campo em dia combinado com a família.

Próxima aula, 12/08: abordagem sistêmica, sistemas alimentares e cadeias produtivas.

Colégio Politécnico da UFSM · Técnico em Agricultura · CPSEA101 · 2026/2 Material elaborado com auxílio de inteligência artificial, sob revisão e responsabilidade dos docentes